Introducción 

Capítulo I
Didáctica universitaria: desafíos y principales ejes de acción

¿Didáctica en la educación superior?
Los retos actuales de la formación universitaria
La masificación 
Luchar contra el fracaso y la deserción 
¿Se puede afirmar la democratización?
¿Garantizar un dominio de los aprendizajes de calidad?
La didáctica universitaria: el “giro” del aprendizaje y la cognición 
Explicitar los prerrequisitos en el “oficio” de estudiante universitario 
Explicitar lo implícito: las reglas del contrato didáctico 
Acompañar al estudiante universitario: del “oficio” del alumno al “oficio” de estudiante 
Enseñanza y “gestión” en grandes grupos de estudiantes
Fomentar los métodos activos en la enseñanza universitaria 
Cambios en la evaluación
Establecer un marco de regulación de la enseñanza y el aprendizaje universitario 

Capítulo II
El “oficio” de estudiante universitario: por una pedagogía de la “afiliación” 

El “oficio” de estudiante: una aproximación a su definición 
Los ritos de afiliación 
Las prácticas de estudio y el aprendizaje universitario 
Habilidades y prácticas de estudio 
Papel de las competencias de autoaprendizaje
Mediaciones en la enseñanza universitaria 
Por una pedagogía de la afiliación 

Capítulo III
Los discursos universitarios y la formación documental en el “oficio” de estudiante 

Masificación y acompañamiento 
Cambios institucionales
Los programas de acompañamiento
El acompañamiento metodológico y lingüístico: de las buenas intenciones a las desviaciones 
El interés sobre lo lingüístico 
La desviación técnica 
Prácticas discursivas de acompañamiento y el “oficio” de estudiante
Un ejemplo de acompañamiento pragmático del discurso en la universidad: el caso de la enseñanza de la historia 
La enseñanza de la metodología de trabajo documental como actividad de “afiliación”
Peroración 

Bibliografía 
Autores